FICHE TECHNIQUE

LE CIEL DES HOMMES

      
Exemple de reconstitution : la constellation de la Grande ourse

Présentation
Les sociétés et civilisations anciennes ont projeté dans le ciel leur imaginaire. Les histoires qui nous sont parvenues sont révélatrices de leurs préoccupations, de leurs croyances ou de leur cosmogonie. C’est la reproduction à une échelle réduite de cette histoire de l’humanité qui est proposée ici. Voici une activité amusante et révélatrice. Il n’y a pas de mauvaises réponses, toutes sont acceptées. Elle est construite pour 1 ou plusieurs groupes de 4 enfants.
Les étoiles visibles à l’œil nu dans l’hémisphère nord sont représentées sur une grande feuille de papier. À l’aide d’un crayon chaque enfant, par groupe de 4, dessine une figure que la répartition aléatoire des étoiles dans le ciel lui inspire, selon son imagination. Chacun est libre de représenter le dessin de sa constellation : un objet familier, un personnage actuel ou mythique.
Le groupe construit ensuite une histoire qui implique leur constellation nouvellement inventée avec celles de son groupe puis la racontera en classe aux autres enfants, dans le prolongement de l’animation.
L’activité proposera de comparer leur ciel à celui des astronomes, scientifiques contemporains, et celui des anciens.
L’imaginaire des constellations révèlera une foule de choses étonnantes sur l’humeur et la personnalité des participants.

Objectifs généraux
* Animer un groupe d’enfants autour du thème des histoires des constellations, et de leurs représentations, dans l’objectif de les amener à s’approprier le ciel.
* Leur transmettre le désir de connaître le ciel, de sortir la nuit.
* Regarder le ciel autrement (beauté, poésie et réalité).
* Proposer un questionnement sur le ciel, l’histoire et l’humanité.

Objectifs opérationnels
* Travailler les concepts sur 2 niveaux principaux :
- Les astérismes, projections des mythes et légendes,
- Les repérages pratiques et réel des étoiles et des objets du ciel.
* Initier l’acquisition d’une représentation pratique du ciel.
* Amener les enfants à créer et exprimer leurs propres représentations célestes.

Contenus possibles
Relier entre eux des points numérotés, dessinant des figures de constellations existantes
Expliquer la différence entre les lignes des constellations et les traits du dessin
Etablir un contact personnalisé avec les groupes d’enfants.
Repérages et identification de ces constellations sur les globes célestes et sur des cartes céleste grand format.
Présentation de cartes célestes tournantes
Explication du phénomène par un jeu théâtral de ronde (valse) des étoiles due au mouvement de la Terre autour du Soleil.

Maquette 3 D
Définir ce qu’est une galaxie (image)
Définir ce que sont les étoiles (des soleils)
Définir l’année lumière
Définir la distance moyenne qui sépare les étoiles dans les galaxies (bille)
Expliquer la distance des étoiles et la vraie forme des constellations en 3D dans une galaxie à l’aide des maquettes.
Souligner que les étoiles vivent en groupe dans une galaxie et expliquer pourquoi.

Histoires et mythologies racontées aux enfants
1 - la Grande Ourse
– Chez les grecs : pourquoi les deux ourses du ciel ont des queues plus longues que les ourses terrestres.
– Chez les Indiens d’Amérique de l’Est : L’ourse, les chasseurs et les couleurs de l’automne.
2 - La chevelure de Bérénice
Distribution à chaque enfant d’une histoire sur fiche personnalisée de chaque constellation.
Jeux : les enfants inventent et dessinent leur constellation à partir d’une carte du ciel vierge dans la perspective d’inventer une histoire à partir des dessins de leur groupe.
Récapitulatif sous forme de bilan de la séance.

Manipes
2 manipes et 2 prolongements sont proposés dans le déroulement :
1. Découvrir une figure en reliant entre eux des points numérotés sur des documents construits au préalable. Format A4, 1 par enfant.
2. Inventer des constellations et une histoire les reliant entre elles (s’approprier le ciel).
3. Prolongement en classe : restitution par groupe des histoires, dessins à l’appui.
4. Prolongement en classe : Les élèves recréeront un fil mythologique à partir des histoires qu’ils auront évoquées.

Pré-requis / Acquisitions
Savoir lire et compter jusqu’à 100.
Les acquis nécessaires pour une bonne compréhension seront dispensés en première partie d’animation.

Analyse finale des travaux
Evaluation des significations des projections des enfants :
Ce que l’entourage a transmis, les savoirs acquis, et ce qui est de l’ordre de leur propre imaginaire : les rêves, les idéaux, préoccupations, symbolique de la nuit, (la peur du noir et les terreurs nocturnes); en bref, retrouver l’histoire de l’humanité en modèle réduit.

Matériel / Logistique fourni
* Fiches à lire sur l’histoire d’une constellation.
* Fiches à dessiner (relier des points numérotés d’une constellation).
* La carte du (vrai) ciel étoilé sans noms ni repères, une pour 2 enfants.
* Carte du ciel grand format.
* Carte mobile du ciel, petit format.

Matériel / Logistique non fourni
* Crayons, gomme, 1 par enfant
* Support cartonné 50x50cm 1 par groupe de 4 enfants.

Publics
L’animation s’adresse à un public de Cycle 1, 2 et 3.

Prolongements
D’autres modules peuvent venir en complément d’exploitation, pour un prolongement en classe :
* Atelier d’expression écrite : écrire sa propre histoire des constellations à partir de chaque dessin respectif.
* Atelier d’expression orale : chaque histoire est restituée oralement, en salle de classe aux élèves.
* Même atelier sous forme théâtrale.
* Atelier de planétarium : trouer la carte à l’endroit des étoiles, peindre en noir sombre la face éclairée, et projeter les points lumineux par transparence, à l’aide d’une lampe électrique, sur le mur d’une salle obscure. Puis raconter son histoire, sur un fond musical.
* Soirée d’observation ou/et séance de planétarium.
* Histoire des constellations et mythologies.
* Recherche du nom des étoiles et de leur signification.
* Construction de maquettes de distance, de couleur, de masse ou de luminosité d’étoiles....

 

La carte du ciel et ses constellations à imaginer